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一、创办雨田实验中学
张楠，男，45岁，中共党员，现任沈阳市雨田实验中学校长，辽宁省人大代表。1995年创办沈阳市雨田实验中学。
办学伊始，他坚持以低标准收费，同时高薪聘用一批具有丰富教育经验和较高教学水平的中青年教师来校任教，这种举动不仅顺应了广大工薪阶层的需求，同时也吸引了一大批有才华，力求施展自己能量的中青年教师纷纷来校应聘，从而奠定了雨田中学办学最初坚实的师资基础。所以雨田建成的第一年，就顺利地招收了额定的4个班级。但随之而来也出现了一系列的问题。学生的分数低，基础差，学生的差异也较大，面对这些困难，他并不气馁，他一边研究学习先进学校的教育理念，同时担任一个班级的班主任，亲自实践，还不断地有针对性地实施教育教学方法，和校长、教学主任、班主任共同切磋，共同探寻一套有效的育人之道。他多次拜访全国教育改革专家、全国优秀班主任魏书生，向他请教教书育人之道，以及学校在教育和发展方面的问题及一系列解决的办法，从中汲取了丰富的营养。他始终坚信“没有教不好的学生。”
艰辛的劳动，终于换来丰硕的果实，雨田的第一届学生经过三年的在校学习，初三毕业生不仅在身体、品德方面有了很大的提高，而且在沈阳市初中升高中考试中考出了令家长和学校满意的成绩，其中牛斯迪同学夺取了铁西区第一名的桂冠，雨田中学由此也一跃成为众多中学中瞩目的一颗新星。
二、与时俱进使学校稳步发展
张楠校长的理性思维非常清楚，他意识到现行教育教学方法严重脱离学生实际，学校的教育功能、教学模式和教育结构过于单一，要想办学，没有先进的育人理念和管理方法是难以办成一流学校的，随着学校生源逐渐增多，学生基础逐渐提高，社会的影响力逐渐呈上升趋势，越来越要求自身以及全体教师不断改变和拓宽自己的教学模式与教学思路，从而提高自身业务素质，更好地为学校的发展服务。他几年来先后参加了北京大学心理健康辅导研修班、华东师大教育部中学校长培训中心课改研修班、国家高级教育行政学院高考改革动态研讨班，于2002年6月出色完成了清华大学校长职业化战略研修班的学习，并在理论指导的基础上与本校实际相结合，全面推进素质教育。他还连续三次亲自组织学校教师到江苏省名校洋思中学考察学习，吸收了先进学校的办学经验及教学模式与思路，并与学校实际情况有机结合，确立了“先学后教，当堂训练”的独特教学方法。
他认为：学校教学管理、教师课堂教学、学生学习方法，构成了教育的有机整体，就像围成木桶的几块木板，必须紧密联系保持一致，成功源于问题的解决。因此学校确定了“自学质疑à精讲点拨à练习评改à复习小结”的学习方法，培养学生的学习能力，突出强调自学和及时复习的重要性。
学校始终坚持“以学生为本”的教育理念，注重学生的可持续发展。为激发学生的学习热情，他引进了生命创造力的理念，设立了多项学生奖励制度和学生奖学金制度。他告诉学生们：雨田要培养出最优秀的学生，优秀学生的标准就是每天都在进步，你们每一位只要通过不懈的努力都能做到。
他深知“只有好教师，才能办出出色的学校”。因此，学校每学期都对全体教师进行教育理论培训和业务能力水平考核，为更大限度地挖掘教师自身的潜能，特制定了一系列教师考核办法和多项教师奖励方案，大大激发了教师的生命创造力，形成了“我与雨田共发展”的学校管理理念。
为了抢占教育制高点，学校开展了轰轰烈烈的“自我教育”活动，每学年开学，张楠校长都要给全体教师上一堂《自我教育》课，学生每天都要写一篇自我教育日记，教师每学期都要写自我教育论文。学校还通过印发《中华文化与道德教育讲座》等材料，使雨田人接受到“孝顺父母，尊敬长上”的伦理观念的教育，“天下兴亡，我的责任”的积极负责观念是每个雨田人必须具备的。“拾起一片废纸，净化一次心灵”走廊警示语、“一饭一粥当思来之不易”食堂警示语等，都时时提醒着学生们严格要求自己，从小事抓起，以文明行为的尺度来衡量，决不能因为这是小事而听之任之，原谅姑息。同时，他还把“诚信为立身之本，忠孝为立国之本。”的思想传授给雨田的师生们。通过自我教育活动的开展，雨田师生已逐步养成自我认识、自我实践、自我评价、自我总结的良好学习与生活习惯。
他的办学宗旨是“让每一个孩子都能享受到优质教育，不让一个贫困孩子掉队”。几年来无私援助贫困学生和贫困学校，学校共资助特困生37人，累计发放助学金共计74037元。从2005年开始，作为“中国西部教育顾问”，每年资助四川省仪陇县双胜中学教学奖学金两万元，为贫困地区的教育振兴做出了贡献。去年该校实现了考取南充市重点高中零的突破。一名学生充满感激地给张楠董事长写来了报喜信。在校学生也纷纷以此激励自己发愤读书，争取“名”（名校）、“励”（奖学金）双收。
雨田中学在不断发展，张楠校长并没有盲目乐观，他认为：优质学校的概念是升学考试成绩好的学校；理想学校的概念是学生喜欢的学校。雨田中学目前的教学成绩很好，已步入优质学校的行列，下一步的工作重点要从优质学校转向理想学校。引领学生走向幸福人生，给孩子全面的幸福观，无论现在还是未来，这都是雨田下一步的战略目标。他的理想是要把雨田建设成“美丽的校园，幸福的雨田人”。
三、素质教育为学校发展插上翅膀
张楠校长对素质教育的内涵有自己独特的诠释和理解。十年的办学经历对于张楠的人生更是一种磨励。他认为：教育就是帮助学生养成良好习惯的过程，教育必须要做到以学生为本。在雨田实验中学的《学生守则》中有这样的语言：学生要学会“辨证地分析自己、认识自己，能看到自己就是一个广阔的世界，要尊重并忠实于自己的真善美的观念，对自己负责；要学会尊重别人和对别人负责，要从对别人的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解中求得同等的回报，获得人生的快乐，感受自豪与幸福；要对集体和国家负责，时刻想到自己是集体和国家的一员，也是集体和国家的主人，绝不能对集体和国家抱冷漠的态度；要意志坚强，充满信心，有经受失败、打击、挫折、逆境的心理准备，确保在真正遇到了失败、打击、挫折、逆境也不退缩，不屈服；要胸怀开阔，不陷入鸡毛蒜皮的斤斤计较之中，更不陷入窝里斗的怪圈，要有吃亏思想、有容人之量；要在关注学校生活、教科书学习外培养自己对社会，对世界的广泛兴趣，善于从政治、经济、文化、科技等广阔的信息海洋中搜集有助于自己全面提高的教材；要有潜心实干的精神，什么时候都做好眼前和手中的实事，即使手中的事情不理想，也一定要把它做到同类事里最好的程度。”张楠校长用平白朴素的语言，将自己的教育教学思想贯穿于学生守则的字里行间，他要培养出来的学生是一种人格品质高尚的学生，是要有伟人风范的学生，是要让孩子们从他的学校里从小学会挖掘自己的潜能，创新自己的未来。
为了将素质教育真正落实在学生身上，为了让雨田实验中学的学生得到更多的对于生命的理解和对于人生的追求，从小挖掘自己生命中的潜能，充分释放生命中的创造力，张楠创设了“生命创造力释放工程”和“中等生超常规发展的培养模式”，并围绕这一工程设立了各种操作性极强的学生奖学金制度，以班为单位对学生进行评比。如成绩飞跃奖、学习进步奖、最守纪的人、最受欢迎的人、最尊重规律的人……每一个奖项按班级总人数的30%进行评比。每一个孩子都渴望得到在全校师生面前展示自己的机会，每一个学生的家长更盼望自己的孩子经过学校的各种教育懂得做人的道理，学校的激励机制与家长对孩子的渴望达成了默契，收到了良好的效果。张楠常说：德育对于学校来说是工作中的重中之重，作为学校只有知道将孩子培养成什么样的人，才能让孩子知道为什么而学，学到什么程度，一定要将德育寓于教学之中，寓于丰富多彩的活动之中。
张楠比较信奉《周易》中的一句话“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”他的理解是：天（大自然）的运动刚强劲健相应于此，君子应刚毅坚强，发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物，“你是一个人，你要特立独行于天地之间”，理应怀抱理想，修炼德行，执着坚韧，有所作为。校训的内涵，让每一个学生真正地了解到“人”字的意义、由来和怎样去做一个完整的人。懂得要让自己以乐观积极向上的心态和良好的体魄去面对自己的人生。
张楠校长提出，教师不仅要把知识传递给学生，还要给予孩子幸福的概念，即幸福=平安+快乐+健康+向上+科学，在品德上使学生平安；在性情上使学生快乐；让学生继续按照身体健康四原则（作息规范，睡眠充足，营养均衡，适当运动）去做，做一个健康的人；在审美上有一个积极向上的审美观；把雨田的学道（学法+心诀）交给学生，学法即自学质疑，精讲点拨，练习评改，复习小结；心诀即万念归一念，一心一意的境界。让学生剑锋所指，所向披靡。用科学的教育方法让学生可持续发展。
素质教育还体现在张楠对于学生在军训上的严格要求，不流于形式。张楠认为：人的命运是由两种自我相互斗争的结果，是灵魂深处的意念战胜表面形态的结果。因此，每一次的军训中，练其形是军训的根本，炼其魂是军训的主旨。雨田中学每一年的军训，都在出征前出示军训的征文命题，初一学生在军训后要探讨《勤奋与懒惰》的问题，要与自己内心深处的懒惰心理进行抗争；初二学生在已有的基础上，军训后要写出《疾风·劲草》的命题征文，使学生从内心深处对于军训形成真实的感受。雨田的一位新生家长衡思奇的父亲衡长福在给学校的信中说：“通过军训以来对孩子的仔细观察，我们明显感受到孩子身上的变化：主动学习的热情提高了，字迹也更工整了，更重要的是他对自己有了信心，对学习的重要性有了深刻的认识。”形、神、魂的塑造，是张楠军训的核心，更是张楠对于学校德育途径的探索。
四、建立家长学校，与家长达成共识，共同托起明天的太阳
让学校和家长共同托起明天的太阳，建立家长学校，与家长达成共识，是张楠办学十几年来的深刻感受。他常说：当年，就是家长的信任，使我在困难重重的前提下坚持办学，才有了今天的收获。诚信是根，育人是本，尊重家长的个人利益是他十年办学遵循的一条不变原则。
在雨田实验中学的心理咨询室，有学校给家长的一些信，这些信不流于形式，只为让家长更好地了解孩子，让家长更好地教育子女，让学校与家长共同承担起教育孩子的责任。在学校给蒋志平家长的信中，就蒋志平同学越大越爱发牢骚的性格变化，语重心长地说：“我们觉得这些坏脾气产生的主要原因之一，是孩子对社会、对他人的阴暗面看得过多。实际上，每一个人都有两个方面组成，有好的一面，也有坏的一面，我们要引导孩子将心灵的摄像机对准真善美，孩子的心情就会变得开朗起来。因为你摄录的是鲜花、清泉，是美好、上进，是雷锋、孔繁森，那么就会从小培植起自己心灵深处的真善美的一面，就会觉得天高地宽，内心一片光明。反之，满眼都是阴影与肮脏，就会在烦躁中越陷越深，造成性格扭曲。我们应该让每一个孩子都懂得，即使社会再向前发展一万年，也还会有垃圾、有阴暗、有坏人，重要的是我们要让自己的内心世界充满光明。”心灵的交流怎能不让每一名学生和每一个家长所折服，雨田实验中学不仅让学生感受到了生活的哲理与睿智，更让每一个家长在与孩子的共同学习中不断进步和完善。
学校还引导孩子把学习当作享受，在给学生刘志平家长的信中，用浅显的事实，说明了深刻的道理：“我们要教育一个人，最要紧的是教育他树立高层次的享乐观，把学习、把劳动、把干事业当成人生的第一享受。将来，他就会为祖国、为人民做出贡献，自己也经常生活在历经付出而获得成功的喜悦与享受之中。”学生彭瑞欣的母亲裴绍静在给雨田中学的回信中说：“我们深为学校对学生的教育成长高度负责的精神所感动，学校对家长提出的问题进行了透彻的分析，也给我们上了生动的一课，也让家长看到了雨田中学的与众不同。我们为自己的选择感到欣慰。”学生乔子益的母亲郝秋莉说：“每一次读完学校给家长写的信，我的心情都会变得轻松起来，学校正确引导孩子把学习当作一种享受，使孩子们也感受到了学习是一件即有意义又有趣味的事情，而不是又苦又累的一件事，有了这样的理解，孩子们就会找到勤奋的自我，通过主动学习而产生乐趣，那真是一种享受。”樊一林的家长吉萍说：“读过信后，我想，如果我们家长配合学校对学生进行教育，学生一定会把学习当作一件乐事去完成的。”
张楠常说：每个学生都是各个家庭的希望。让教师、家长、学生都去尝试取得成功后的快乐，是我做教育的目的。尊重每一名学生，尊重每一个家长，共同托起明天的太阳是我们必须做到而且要做好的一份职责。在这一工作中容不得半点的含糊。他要求教师和家长要共同帮助学生学会理财，关注同学间的交往，密切注意孩子内心世界的发展变化，经常关心孩子的学习状况。帮助学生克服写作业磨蹭和懒惰的不良习惯，制定严格的作息时间表，共同营造和谐的教育氛围，让每一个孩子健康快乐的成长，让每一个孩子成为家长的骄傲和学校的骄傲。2005年学校被授予“辽宁省诚信品牌单位”。
五、先进的理念引领学校走向成功
张楠认为：创办优质教育，必须要有它的品牌，学校没有响亮的品牌就会失去竞争，没有生命，雨田教育要为学生终生的可持续发展奠定基础。在激烈的教育竞争中，要勇于攀越教育制高点，而树立优秀的学校文化旗帜，培养学生具有自我教育能力，实现自我价值是我们一切工作的出发点。因此，他把“做人自尊，行为自律，学习自主，生活自理”作为雨田的校风，这是学校师生员工共同具有理想、志向、愿望和行为习惯多因素的综合文化管理，在校园中，它是一种无声的命令，形为了一种巨大教育力量，促人奋发向上。
雨田教育要为学生终身可持续发展奠定坚实的基础，“培养学生具有自我教育能力，实现伟大自我”，是雨田取得教育成功的法宝。2004年学校被授予“辽宁省首届文化行业示范校”；2005年他被授予“首届全国中学百名优秀明星校长”称号；2006年5月学校荣获“全国学校文化建设金奖”、“全国管理创新品牌学校”，他本人荣获“学校文化管理示范校长”；2007年1月学校荣获2006年度“全国管理创新品牌学校”，他本人荣获“全国学校管理创新典范校长”；学校成为第一家“全国小记者培训活动实验学校”。雨田学校以科研为依托，全力打造“自我教育”特色学校文化实验模式，其科研课题《中学生自我教育、自我管理研究已正式列入国家“十一五”重点立项课题。
张楠非常关注和热爱教育事业，虽非行家出身，但他绝对是一个很会审时度势，好学又悟性极强的精明人，他能抓住机会，更会用人，招贤纳士，结交社会名流和教育名宿，进高等学府深造，用全新的现代教育理念重新地打造自己，也正因为如此，雨田中学才会在短短的几年里发展到“具有70个教学班，学生3336人，教职工260余人，具有初、高中四个校区，2005年北京市雨田实验中学在房山区创建”这种规模，才会有今天这样日异攀升的社会效益，受到社会广泛赞誉。
他的理想不止要把雨田办好，还要带动整个沈阳的教育事业向前发展，每次外出学习回来后，他不仅在雨田给教师们作报告，而且还要把带回来的学习材料无偿地发给其他公立学校，为公立初中、高中请教育专家培训教师，为学生做讲学。2006年他的论文《文化立校，特色育人》获国家级一等奖，论文《自我教育是培育未来社会主人的制高点》获国家级二等奖，2007年他的论文《论民办教育的生存原则》获市级二等奖，论文《论基础教育的健康发展——浅析扭曲的‘学生中心主义’》、《论文化建设对民办学校发展的作用》分别获市级三等奖。
近年来，雨田学生参加全国英语、数学、化学物理竞赛取得了全面丰收。仅在2006的全国英语能力竞赛中就有227人获奖。可以说是创造了沈阳初中学校的一个奇迹。学校致力于外语特长研究，成为国家基础教育中心外语教育研究实验校。实现了班班信息化，成为东北师范大学信息化教育实验校。中考也年年取得优异成绩，特别是2006年中考，学校512名毕业生有404名同学升入了省级重点中学，73名同学升入市级重点中学，应该说是创造了沈阳民办教育史的辉煌。在2002年，张楠当选为沈阳市铁西区第五届人大代表。2005年1月6日，被聘为中国教育学会教育策划学术委员会委员，中国西部教育顾问。
“我的一生注定和教育结缘，我就要用毕生倾情致力于教育，为国家为社会培养一批批精英人才”。这就是张楠校长经常说的一句话。是的，他是这么说的，同时也是在这样不断执着地追求着。
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